发布时间：2026-07-26 22:38:45
七月羊城，草木葳蕤。为深入落实立德树人根本任务，贯彻2026年全国教育工作会议精神，推动德育与心育双向融合、协同创新，7月11日，广州外国语学校教育集团第二届德育年会顺利召开。
广州外国语学校教育集团理事长林伟洪书记（左）华南师范大学硕士生导师王清平教授（右）
本次德育年会以“健康第一·育心铸魂——德育与心育的深度融合与协同创新”为主题，汇聚集团四校校领导、中层干部、德育团队，特邀省内多位德育、心理健康教育专家传经送宝，打破校际壁垒、打通学段隔阂，聚力打造全员、全过程、全方位、全领域的集团德育共同体。
年会伊始，集团副理事长黄涛副校长为本次年会致辞。他紧扣“健康第一”的新时代育人导向，以广州外国语学校教育集团四所学校的优秀德育实践模式为鲜活范例，充分肯定各校在心育融合、德育落地、特色育人等方面的成熟经验与创新举措，激励各校对标先进、互学互鉴，以此次德育年会为契机，共同推动集团德育工作再上新台阶。
广州外国语学校教育集团副理事长黄涛副校长致辞
首场主旨报告由教育部“国培计划”专家、华南师范大学硕士生导师王清平教授主讲，报告题目为《社会情感学习视域下的健康班级建设》。王清平教授立足社会情感学习（SEL）前沿理论，指出当前班级管理普遍存在重纪律约束、轻情感培育的短板，学生情绪管理、人际沟通、共情能力培育亟待系统化推进。她把自我认知、情绪调控、人际交往、理性决策四大核心素养嵌入班级日常管理，提出构建常态化情感育人机制：把心理健康教育融入班会、课堂与集体活动，建立班级情绪疏导渠道，用民主管理营造包容友善的班集体，从源头减少学生心理矛盾，把健康班级建设从临时活动变为长效育人体系。整场报告兼具学术高度与现实针对性，为一线德育管理者搭建起理论落地的完整框架。
紧随其后，广东实验中学陈晓新老师带来一线实操分享，主题为《文化引领·制度建设·队伍培养——初中德育一线工作交流》。拥有丰富年级管理与带班经验的陈晓新老师，把班级建设拆解为三大支柱：在文化引领上，打造特色班级精神，依托少先队、共青团活动营造积极班风，以环境浸润实现无声德育；在制度建设上，推行学生自主议事规则，做到刚性班规与柔性关怀相结合，依靠民主自治提升学生规则意识；在队伍培养上，搭建班主任梯队、培育学生班干部团队，层层压实德育责任。他结合创建案例，分享大量可直接复制的年级管理、班风建设办法，内容接地气、举措可落地，让在场德育干部收获满满。
上午两场高质量讲座圆满落幕，广州外国语学校谭齐亮副校长对上午的内容进行系统总结与精准复盘。他充分肯定两场讲座的专业性、实用性与指导性，同时高度认可王清平、陈晓新两位专家的精彩分享，指出两位专家立足前沿、深耕一线，分别从理论建构和实操落地两个维度，为集团德育心育融合发展、班级精细化治理、班主任专业提质提供了专业且极具借鉴价值的育人范式，为全体德育教师拓宽了育人视野、明晰了工作方向。
结合各学段德育工作差异化特点，谭齐亮副校长强调，希望全体参会教师珍惜优质研学资源，下午分学段深入参与小学、初中、高中三大分会场专题研讨，聚焦德育与心理健康融合、班级情感育人、班主任队伍建设等核心议题深耕细研、互学共鉴，充分吸收专家先进的育人经验，盘活集团优质的德育资源，推动各学段德育工作提质增效、特色发展。
广州外国语学校谭齐亮副校长作总结
广州市荔湾区华侨小学胡灵莉老师主讲主题为《小学班级管理的探索与实践》的讲座。胡灵莉老师是教育部国培计划“知行中国”小学班主任培训项目优秀指导教师、广东省特级教师、广东省名班主任、广东省首批名班主任工作室主持人，深耕小学班主任工作多年，拥有丰富的班级管理与育人实践经验。她结合一线案例，系统拆解小学阶段班级建设的关键路径与方法，为小学班主任提供可借鉴的实操方案。
广州市荔湾区华侨小学胡灵莉老师
深圳市光明区光明中学德育正高级教师钟杰主讲主题为《构建“带班不累，育人有效”的赋能体系》的讲座。钟杰老师是全国优秀教师、广东省名班主任、广东省第三批名班主任工作室主持人、深圳市地方级领军人才，提出并践行德育预设教育理念，开发“青春有格”课程，出版教育专著20多部。她将从班主任工作方法论切入，分享如何通过科学的班级管理体系实现高效育人，帮助一线班主任减轻负担、提升成效。
深圳市光明区光明中学钟杰老师
广州市培英中学郑飞卡老师
广州外国语学校教育集团始终秉持“博学、雅正、融和”的校训，坚持以德育为根基、以心育为保障。本次德育年会以专家理论领航、一线经验铺路，有效凝聚集团德育共识。未来，教育集团将持续推动校际教研联动，把德育心育协同创新成果转化为育人实效，用心守护青少年身心健康，稳步推进集团德育共同体建设，为基础教育高质量发展筑牢育人根基。
郑老师深刻剖析了漠视、否定、猜忌、控制、禁锢等违背教育初心的行为，直指当下家校教育中普遍存在的误区，重申教育的根本目标是塑造健全人格，推动个体实现全面发展与自主成长。
讲座清晰指明了暖心育人的实施路径：教育者要常怀好奇心，放下固有偏见与主观评判，耐心倾听学生的真实心声；坚守尊重的教育底线，循序渐进帮助学生树立自尊、重拾自信、学会自爱，逐步实现人格自立；而共情是拉近师生距离的纽带，唯有换位思考接纳学生情绪，才能真正走进孩子的内心世界。
身为年级管理者，同时也是一名母亲，我对此感悟颇深。往后工作中，我将践行倾听与对话的育人方式，摒弃粗放式管控；在家庭生活中主动梳理自我情绪，用共情与包容陪伴孩子成长，用心守护青少年心理健康，努力让每一个孩子重拾眼里的光。
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郑飞卡老师的讲座让我深刻体会到，教育者的核心素养在于“看见”学生，要用好奇代替评判，用倾听替代说教，用赋权替代控制。她以真实案例串联起心理与行为问题的理解路径，尤其是最后一个案例，郑老师处理学生与保安冲突的事件，让我看到教育智慧如何在矛盾中闪光：不急于归责，而是先建立共情，搭建对话的桥梁；既维护规则尊严，又守护学生的自尊，让冲突转化为成长的契机。
这场讲座让我重新思考“教育教学”的本质，它的艺术性体现在对“度”的精准把握：何时共情，何时坚定；何时介入，何时守望。没有标准答案，唯有在真实情境中不断觉察与调适。郑老师的案例提醒我，每个看似棘手的行为背后，都藏着一个等待被理解的心灵。教育不是解决“问题”，而是照亮“人”。这份收获，我会带进日常的每一次互动中去沉淀。
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育人先育心，沟通见初心。
参加此次班主任德育专题培训，“健康第一·育心铸魂”这句话让我深有感触。真正的德育，不是评判和纠错，而是帮孩子把内心变得强大。
想要走进学生内心，关键在于有效沟通。往后和孩子们相处，我要放下预设的评判，带着好奇心耐心倾听，不急着下定义、贴标签，不把自己当成“问题诊疗者”，而是做成长路上的陪伴者与引导者。多留出对话空间，鼓励学生表达真实想法，看见他们藏在行为背后的情绪与诉求，慢慢锻炼他们的情绪感知与自我调节能力。
教育的终极目标，是守护孩子的自尊，帮他们建立长久的自信。当学生被尊重、被看见，才能从心底生出力量，主动向着光亮前行。今后家校沟通、班级管理中，我会坚持以心换心，温柔且坚定地陪伴每一位孩子，顺着他们的成长节奏，静待花开。
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钟杰老师的讲座让我对班主任工作有了新的认识。讲座围绕“说话之道与关系建立”“有效的班级团队建设”“问题学生到高光学生”三个模块展开，风趣幽默与干货满满。
钟老师提到“教育的本质是关系学”，班主任要成为提供“高情绪价值”的人，并提出有助构建关系的江湖版说话术、非暴力沟通四步骤、三明治话术等策略。我想感性表达与理性讲理同等重要，接地气的教育才能真正走进学生内心。
在班级管理方面，“全员治班”理念令我深受启发，通过班委、科代表、特岗等多支队伍实现人人有事做，将“管人”升华为“育人”。选人时兼顾客观能力与主观意愿，打造核心领导层，让每个孩子都有归属感与成就感。
最打动我的是“从问题学生到高光学生”的转化思路——用糖果笼络本能脑，用灵魂表扬法滋养情绪脑，通过活动建立信任，看见、懂得、回应每一个生命。今后我将努力践行这一赋能体系，让带班更从容，让育人更温暖有效。
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听了王清平、陈晓新、钟杰三位老师的讲座，我对班级管理有了更深的认识和体会，小结为以下三点：
1.看得见学生，真实的沟通
班主任要真正“看见”每个具体的学生，关注沉默的角落，觉察行为背后的情绪。“懂说话”则是桥梁，用非暴力沟通替代指责，用共情代替说教，如面对青春期情绪敏感叛逆的女生，卫生脏乱，我们不直接批评说教，只陈述事实，表达我们自己因她不讲文明导致文明班级丢失的不开心感受，再予以建议，她更能够接受。语言有了温度，教育才能入心。
2. 构建良好师生关系，让关系与文化共生
班级管理本质上是“关系学”。师生可以共创班徽班训，用文化凝聚共识。好的班级还需要建立清晰而有温度的制度，不是为了控制，而是引导自我管理。师生关系融洽了，生生关系和谐了，家校信任建立了，教育自然水到渠成。
3. 修炼自己，做高情绪价值的引领者
教师稳定从容的心态，本身就是最有力的教育。能接住学生的负面情绪，并将其转化为成长契机，用积极的情绪滋养每一个年轻的生命。班主任的自我修炼，是给学生最好的礼物。
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听了胡灵莉老师的讲座，收获满满，感触最深的是“金钥匙”理念——班级管理不是管制，而是唤醒。以前面对纪律松散、家长不理解时，我总想找“速效药”。胡老师“金钥匙”理念让我明白，真正有效的管理是用人格魅力去感染，用公约去共建，让孩子从“被管”变成“自律”。最有感触的是家校协同那块——与其等出了问题再沟通，不如平时搭建好信任的桥梁。
讲座里那些鲜活案例，让我看到特级教师就是把平凡的小事坚持做了二十年。未来，我会和孩子们一起制定属于我们的班规，让每个孩子都参与进来。方向对了，路就不怕远，我会慢慢实践起来。
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胡老师说用人格魅力去感染学生，用班级公约代替教师的一言堂，这些话让我反思良多。反观自己，日常中总被琐事推着走，急于立规矩、抓纪律，却忽略了孩子的参与感和归属感。还有家校协同的智慧，换个角度把家长变成“合伙人”，也让我豁然开朗。
教育是一场温柔的坚持。新学期，我打算从培养小班干部和开好主题班会入手，把今天所学真正落地，做一个有温度、有智慧的班主任。
此外，郑飞卡老师带来的专题讲座亦让我深受触动。讲座中一系列青少年心理健康调研数据直击现实，厌学情绪蔓延、抑郁风险低龄化、学生休学率逐年走高的现状，为我们一线德育工作者狠狠敲响了警钟。
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