发布时间：2025-04-01 18:58:12
在教育改革持续推进、新课程标准逐步落地的背景下，广州外国语学校秉持“以研促教、以教促学”的理念，积极探索新课程标准下的教学创新之路。为提升教师对新教材的理解与应用能力，优化教学设计与实施效果，2025年3月27日至28日，我校初中部精心组织并成功举办了“精研新课标、深耕新课堂、用好新教材”研讨活动。
在单元整体说课环节，教师们围绕新教材，从单元整体设计、教学目标设定、教学方法选择到作业设计优化等方面，详细阐述了各自的教学设计思路。教师们全方位展示了如何在教学中落实新课标要求，体现了对新教材的深入研究以及在教学实践中的创新思考。
《凡人显微光，细节见真情——部编版七年级下册第三单元整体教学设计》说课
第一课段第一课《阿长与<山海经>》说课
第一课段第二课《山地回忆》说课
在部编版七年级下册第三单元的单元整体教学设计中，教师贯彻“一课一得，得得相连”的教学理念，设计了“凡人显微光，细节见真情”的单元主题，以“细节描写”为重要抓手，通过“读细节-写细节-评细节”的教学环节设计，真正践行了“教-学-评”一致的理念。整体设计注重培养学生向善、务实、求美的品质，让学生的核心素养真正落地。
《压强》单元整体教学设计说课
《液体的压强》课时说课
《流体流速与压强的关系》课时说课
在“压强”单元整体教学设计中，教师首先从生活现象入手，借助“液片模型”和“DIS数字化实验”突破液体压强公式推导难点，帮助学生理解抽象概念。其次，结合本土案例（如南沙湿地栈桥），引导学生用压强知识解决实际问题，深化STS教育理念。最后，通过“实验辩论”“分层任务”和“抗台风设计挑战”等探究实践活动，激发学生科学思维，推动知识向能力转化。
教师应深挖教材，理解实验设计意图，明确实验目的，关注学生思维过程。通过分析实验设计的变化，例如从水平吹气到垂直吹气，探讨如何简化实验以突出物理现象，遵循“现象-本质-规律-应用”的教学逻辑，从而提升教学效果。教师要通过具体物理现象解释科学原理，利用液体和传感器等工具直观展示抽象概念，关注学生的理解和反馈，同时设定明确的单元目标和课时目标，落实培养学生物理核心素养。
老师们应继续深入探寻读写融合的语文大单元教学模式。以“知识结构化”的理念为指导，深度挖掘新教材的教学内容，构建系统的知识体系；运用“读写融合+”的思维，拓宽对新教材的研究触角，探索更多教学创新路径。
大单元教学设计与课时教学设计之间是整体与部分的关系。大单元设计如同导航地图，为教学提供方向指引；课时设计则是具体路线，落实每一步的教学任务。只有将两者有机结合，才能更好地促进学生物理核心素养的发展。
广州外国语学校坚持以新课程标准为引领、以新教材为重要抓手，深入推进教学工作，持续开展各类教学研讨活动，不断优化教学方法，提升教师专业素养，致力于为学生提供更加优质、高效的教育教学服务。
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