广州外国语学校

2020年12月22日，广州外国语爱莎文华IB国际课程迎来了公开课——化学实验：测定大理石中碳酸钙的质量分数。广州外国语学校校长刘红梅、国际部主任张声玲及化学科组全体教师莅临指导本次教研活动。

本次化学实验课目的在于培养学生收集定性及定量数据的基础素养，提高解决实际问题的能力。课堂中，全体学生温习了使用返滴定的操作流程。IB化学老师Jessica首先邀请学生进行了单独实验展示，并着重提醒滴定操作及使用PH传感器的注意事项。

讲解结束后，学生进行分组，根据小组之前做的设计进行实验，并收集数据。在操作阶段，Jessica还邀请了每位老师参与指导学生实验。

同心同向，聚心聚力

课后，刘红梅校长带领全体听课老师进行精准评课，剖析普高化学课堂与IB课堂的异同，在交流中不断扬弃、不断创新、不断积累。

刘红梅校长指出，本次公开课是拉近普高及IB体系距离的良好契机，希望日后每个学科间都能互相切磋，并形成常态化交流。不同的教育体系各有亮点，老师们聚心聚力，在不断交流中提升。

刘红梅校长还指出Jessica的教案设计及灵动的课堂让大家耳目一新，特别是Jessica的语言表达技能是最让她欣赏的地方；同时指明表达是课堂的关键，授课老师需要表达清晰，轻重音结合，突出关键词，才能确保听者们觉得舒服。这节课堂上，学生在听课和做实验都紧跟着老师的节奏，可以看出Jessica平时的教学功底十分扎实。

思维碰撞，取长补短

化学科组长杨善香老师高度赞赏了本节公开课，对比至少两周开展一次的IB实验课，普高教育较多强化了书面及理论的知识，IB的项目式实验课程是普高值得借鉴的特色之一。

邱寒老师也对项目制学习法进行了高度评价。在老师的教学设计中，学生需要从基础反应开始了解，把本节课的重点“物质”和“质量”渗透进知识框架中，并结合理论及实验技能，才能顺利地完成本次课程的开展。而这门公开课运用巧妙的设计，给学生提出了多个开放性的问题，采用层层递进且灵活的方式进行教学，完美地把握了项目式学习的核心环节。化学学科组将在本次交流结束后整合项目制学习，争取为普高的学生提供更加有效的学习方法。

刘敏副主任通过三个点指出了两种不同教育理念的鲜明对比：

1. IB学生合作精神培养得十分到位。

化学是以实验为主的学科，团队精神是十分重要的。在三人一组的实验中，一位同学在准备添加盐酸的过程中，另外一位同学在一旁协助，还有一位同学紧跟着做数据记录。整个过程没有指挥，但小组成员之间自然而然的默契让实验顺利地进行着。这证明了在IB小班教学的过程中，同学们已经自主地践行了课程所倡导的合作精神。

2. IB的团队鼓励精神值得学习。

课堂上，被邀请回答的学生十分自信地回答问题，台下的同学们也发自内心以鼓掌的方式进行鼓励，这是IB老师在教学过程中对良好学习氛围的培养与注重。

3. IB学生的规范意识非常强。

实验课上学生们特别注重安全防护，服装、手套、护目镜均准备到位。当刘敏副主任想协助操作时，学生立刻提醒他需要戴手套才能实验，这证明学生的安全规范意识已经渗透到课堂的每个环节中。

教学相长，携手同行

Jessica提出IB化学对学生的实验能力极为重视。在实验评估中，IB化学并不重视实验结果的正确与否，评价的重点在于学生的科学思维、创新点、实验设计与误差分析，即IB化学重视的是科学探究的过程，而非结果。

在Pre-DP阶段，课程重点即是培养学生所需要的实验技能，让每位学生全面了解中学阶段化学学科的研究方法，学校实验室能提供的器材，以帮助他们进行探究。

IBDP协调员李依立老师补充道：在广州外国语学校严谨治学的态度和育人环境下，感谢学校的育人平台给了IB课程展示的机会。课程不仅旨在培养学生们在学术上有所建树，更重要的是培养他们对接未来大学乃至社会的培养目标——IB十大全人培养目标，包括心怀宽广（Open-minded）、懂得关爱（Caring）、勇于尝试（Risk-takers）、善于交流（Communicators）、积极探究（Inquirers）、全面发展（Well-balanced）、坚持原则（Principled）、知识渊博（Knowledgeable）、勤于思考（Thinkers）、及时反思（Reflective）。