广州外国语学校AP&AL国际课程项目赵锦欣同学在ED2阶段，获得圣路易斯华盛顿大学社会学专业录取。

学生分享

在广州外国语学校学习这三年，我觉得自己学习和心态方面都有了比较大的变化。

我一直是一个被动学习的人，但是来到广州外国语学校后，我逐渐摸索出了一套自己的学习方法。我不再把学习当成是老师下达的任务，而是给自己设立目标，努力向自己的目标前进。课上没能听懂的知识，我会在课下找网课和资料进行二次学习，这也让我的信息检索能力有了很大的提高。

我不再从众，而是选择了一条更适合我自己的申请路线。高一的时候，当班上部分同学通过了USAD的选拔，并且积极准备USAD时，我却无所事事，没有目标。当时我真的非常焦虑，其他同学都在参加各种各样的竞赛和社团，甚至早早开始了科研项目，那时的我觉得我必须得参加这些活动，我得和大家一样。后来我的升学老师Cece（胡斯恒）适时地引导我，并推荐了更适合我的活动——去玉树参与义诊......

因为班上同学都很优秀，所以我经常感觉压力很大，但随着申请拿到了满意的结果，我也逐渐明白，别人的优秀并不会影响你，优秀是没有固定名额的，不需要进行恶性竞争，而是做好自己就足够了，我也觉得美本申请就是每个人都要找到属于自己、适合自己的一条道路。

我从没想过自己能成功申请到前20的学校，WUSTL（圣路易斯华盛顿大学）是我整个选校列表里排名最靠前的一所，所以当我在大年初一早上看到邮件的时候，真的非常激动，直接从二楼冲到楼下去跟父母分享这个消息。

其实WUSTL是一个非常“分控”的学校，而我的标化跟班上其他同学相比，并没有那么突出，最后能申请成功，完全出乎我的意料。非常感谢我的父母和升学老师，支持我做这个“冒险”的选校决定。当时ED1阶段，我选择了埃默里大学，但我被拒了，我的父母和老师没有因此而对我失望，在我表达了想选择WUSTL作为ED2的选校时，他们都很支持我。

我申请WUSTL的附加文书是一篇“Why major essay”，因为我的分数并没有太大优势，所以附加文书对我来说尤为重要，当时的我反复观看了学校的网站很多遍，WUSTL给我最大的感觉就是“非常喜欢跨领域学习的学生”，于是我的附加文书就写到了我对Sociology（社会学）和Art（艺术）两个领域的兴趣。

▲ 赵同学义诊时所拍摄的照片

对我来说，在学校印象最深的事情就是考标化整个过程吧。由于疫情的爆发，导致了我高二准备的AP都是线上考的，原本的托福和SAT备考计划也被完全打乱了。

考完AP后，因为疫情无法进行SAT考试，我几乎所有的时间都用在了准备托福上面。当时我的托福口语一直是弱项，多亏了Benson（肖伯霖）老师的帮助指导，我最终拿到了111分。

可是，大概是因为当时标化只有托福，110+的线上分数已经不再具有竞争力了，所以我决定多考几次，直到最后拿到了113分这个令我还算满意的线下成绩。这个经历切实让我体会到了什么叫做“只要功夫深，铁杵磨成针”。虽然备考的过程中难免会有烦躁、焦虑甚至想放弃的时候，但是只要坚持下来，就一定会得到理想的结果。

在这里，我也交到了一辈子的朋友。感谢Nicole，我三年来的Best friend。感谢Clara，和她在一起，我不但能开心学习，也能放松玩，还有Jing，从英东时候就被迫忍受我的碎碎念，他们三个在我的申请过程中，都展示了超乎常人的忍耐力哈哈哈哈哈，每天听着我念叨我申请的学校，帮我分散焦虑，感谢三年来的所有遇见！

家长分享

我们家的教育理念很简单，就是不拿她和其他孩子比较，鼓励她做真实的自己。尽量不插手她的学习，但会在她需要的时候给予她最大的支持，帮她解决问题。“身心健康、积极乐观”就是我们对她的期待。

当锦欣提出想出国时，我们还是非常犹豫的，但是跟孩子沟通后，发现她自己已经充分分析过留学的各种利弊，和已经有了对自己未来的规划，我们感受到了她的决心。广州外国语AP&AL国际课程无论是在教学还是管理方面的口碑都很不错，经过讨论后我们决定转入AP&AL国际课程。

在广州外国语学校学习期间，她经历了选择时的迷茫、标化考不出来的低落，也经历了各种成功时的喜悦和来自老师同学的感动，在老师的鼓励和同学的支持下不断进行新的尝试与突破，可以说孩子这三年收获的不仅仅是圣路易斯华盛顿大学的offer，还有独立、坚强、开朗、自信和从容。面对失败和困难时，她不再惊慌和沮丧，而是积极主动的寻找解决方法，对于每一个给予她帮助的人都心怀感恩。作为家长，我们觉得这一切都是孩子非常重要的成长，这种成长带给我们的感动和惊喜是远远超出了我们对她的期待的。

在孩子几年的学习生活中，不能说对哪一个老师印象特别深，而是对她遇到的每一个老师都有很深的印象。比如像老母亲一样认真负责的班主任Alice（李昕昕）老师、在锦欣托福口语无法突破时给她帮助和指导的Benson（肖伯霖）老师、在她焦虑不安时能耐心引导和启发她的Cece（胡斯恒）老师、经验丰富又专业的Daisy（林倩）老师和升学团队的每一位老师。

我们对于留学方面的知识完全是一片空白，更谈不上提前的规划与准备，是广州外国语学校这个专业的平台和经验丰富的各位老师给了锦欣详细的规划与指导，让她在申请过程中不断的剖析自己，找到了自己的特性和感兴趣的方向，对自己有了一个清晰的认识，在文书中展现出自己真实，有特色的一面。

孩子最终收获了满意的offer，离不开各位老师的耐心指导和辛勤付出。在此，感恩广州外国语学校，感恩孩子遇到的每一位老师，感谢老师们在申请过程中给予的指导和帮助。虽然孩子在ED阶段遭遇了失败，却在ED2阶段收获了满意的结果，相信一切都是最好的安排，这个安排不是结束，而是新的起点，希望未来的锦欣能快乐的学习和生活，成就更好的自己。

升学老师分享

锦欣的主文书写了关于音乐和志愿者结合的题目，通过二胡学习和表演，以及在玉树做眼科义诊的志愿者两条线并进的方式，讲述了志愿者经历让自己找到了力量，更清楚地了解自己和自己未来想做什么的故事。

在刚开始考虑申请材料的呈现时，我们就发现了一些潜在问题：比如说学生的活动主线不太明显，学生有各种类型的活动，但是相互之间的关联并不大，导致我们当时在确定专业以及考虑主线这个问题上沟通比较多，学生一开始也很焦虑。

在后来不断的文书讨论和写作中，我们逐渐挖掘到学生的更多特性：共情能力、艺术感受力、对女性现状和种族歧视等问题的关注......最终在我跟学生纠结巴纳德的bold question这道题时，发现之前所有那些看似零散的点慢慢汇聚在一起了：通过“如何用艺术来帮助解决种族歧视，性别平等，医疗资源分配不均等社会问题”这个bold question，我们把学生时尚、艺术、音乐、志愿者、公众号、拍摄宣传片等活动以及艺术感受能力、共情能力，对社会问题的关注等特点整合在了一起，同时跟活动列表以及主文书也紧密呼应，这也成为了我们RD阶段所有文书，包括WUSTL的文书主线。